“火箭着陆的时候，怎么保证不摔跟头？”“爷爷，您当年为什么选航天？”
9月7日，成都树德中学怡心湖学校明德堂学术报告厅内，初高中学子踊跃举手，向台上89 岁的中国运载火箭技术研究员龙乐豪院士接连提出充满奇思与好奇的问题。
这场由中国宇航学会主办、学校承办的“我的太空梦”航天科普进校园活动，没有停留在单向灌输式的讲座模式——研究员龙乐豪全程站立授课90分钟，把大半时间留给了学生提问。
89岁研究员龙乐豪全程站立授课
这堂航天课太“燃”了！
一堂航天课，能在一所新开办的学校里留下什么？答案或许就在这些追问与回应之间。
初二（1）班的杨同学站起来提问时，声音还有些发紧。他问的是火箭陆地回收过程中的姿态控制与精准着陆技术——一个连在场老师都小声感叹“太专业了”的问题。
89岁的龙乐豪全程站着回答。他用手比划着，语速不快却条理分明：“一种是带四条粗重的‘腿’站住，但太沉了。我们现在更想用‘网’——制导系统把火箭引到大网里，像把箭收回来一样。”这个形象的比喻让台下475名初高中学生不约而同发出轻叹，有人低头飞快记录，有人盯着讲台目不转睛。
高一（2）班的何同学的问题更关乎个人经历：“爷爷，您当年为什么选择造火箭？”
龙乐豪坦诚地谈及到了自己的童年。“1938年生，小时候躲过日军轰炸。贫弱受人欺，落后就挨打。”他语气平缓，将过往岁月缓缓铺展，“12 岁才从牛背上走进学堂，高中立志报考军工院校，后来从上海交大机械制造专业主动转到导弹自动控制专业。这一辈子就干了一件事 —— 造火箭。” 说到这里，台下鸦雀无声。
战乱岁月在龙乐豪心中埋下科技报国的种子。亲历苦难让他深知唯有国家强大方能不受欺凌，这份信念支撑他数十年深耕航天事业。我国火箭事业从无到有，正是无数科研前辈隐姓埋名、攻坚克难拼出来的。
同学们凝神静听，在对航天的好奇之外，更生出深深的崇敬。大家懂得，璀璨的航天成就来之不易，是一代代科研人将个人理想融入家国使命，用毕生坚守铸就。少年们提笔记录，矢志报国的信念在心底悄然萌芽。
活动尾声，初二（1）班代表班级送上一张手写明信片：“我想走向那束光——无论是实验室的通宵，还是图纸前的深夜。我想接过接力棒。”龙乐豪接过来，认真读完，嘱咐了一句：“青春不分年龄，只要热爱，人生就总有向上的力量。”
从“听讲”到“追问”
当学生的问题超越知识本身，教育才开始发生
这堂课真正值得追问的，不是龙乐豪讲了多少知识，而是孩子们问出了什么。
有同学问火箭回收，有同学问创新瓶颈，也有同学问月球资源——这些问题超出了“科普”通常停留的“哇”层面，指向技术逻辑与战略视野。这正是这所新开办学校选择“航天”作为教育切口的深意。
校长张琳川在开场致辞中说：“不是要让每个孩子都成为航天员，而是希望他们从航天人身上看到——一个人如何把热爱变成事业，又把事业变成责任。”这句话暗含了一种教育观：科普的价值不在知识搬运，而在价值观的传递。
据了解，本次航天专家进校园线下活动虽仅有半天，但成都树德中学怡心湖学校将以此为契机，陆续开展“我的太空梦”主题班会、心得征集、航天主题手抄报及绘画展览等系列活动，力求把这场短暂的科普热度，转化为长效的校本教育资源。而这堂航天课最动人的一份“作业”，或许早已书写在同学们一张张自发写下的手写明信片之上——这不是一份布置的任务，而是少年们发自内心的心声。
龙乐豪在活动结束时说了一句话，可以作为这堂课的注脚：“成功是差一点的失败，失败是差一点的成功。你们敢问、会问，中国航天就有下一个六十年。”
而对台下的少年来说，这一天过后，航天不再只是电视里的点火倒计时——它变成了一次追问，一个答案，和一张写给未来的明信片。一所新学校用这样一堂课回答了一个老问题：教育要培养什么样的人？答案是——眼里有光、心里有问、手里有活的人。
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